這是科幻作家郝景芳在創新工場“創新無邊界”活動上的分享，講的非常好。要培養孩子的創造力，就要容忍孩子犯錯誤：“給他一百次、一千次創造的機會，讓孩子們從小就能像科學家一樣思考，像藝術家一樣創造。”
本文來源：創新工場微信公眾號
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科幻作家郝景芳：讓孩子擁有不被AI淘汰的硬核技能
什麼是下一個時代的硬核技能？
郝景芳認為，只靠背誦、考試的教育，將讓孩子在未來失去競爭力。
“要容忍孩子犯錯誤，給他一百次、一千次創造的機會。”
更重要的是培養一個社會的創造力生態，“如果我們有創造力生態，我們可以創造一群創造者。”
▌孩子在未來立於不敗之地，創造力是硬核技能
在下一個時代，創新創造力一定是人的硬核技能。每一個行業、每一個領域做產品，都必須有創造力，否則將很快被人所遺忘。
現實比科幻小說和電影更科幻。一些人在研製新的物種，建立新的生物群落；一些人研發新的細胞，將來可能會植入人體中，讓人變成和其他生物共生的系統，解決疾病困擾。
我為什麼做兒童教育？是因為現在的學校對於孩子的創造力培養太不足了。只有接受創造力的培養和鍛煉，孩子在未來才有可能立於不敗之地。所以我一直都在學習創造力的培養過程和創造者的心智組合模型。
首先，孩子要有非常好的發散思維，能夠從一個領域想到另外的一個領域，把不同的因素混搭起來；其次，要有一個寬的知識背景，只有這樣才能做跨界的混搭。所以我們做通識教育，就是讓孩子從小熟悉更廣泛的科學、人文、藝術、社會的相關知識。
▌給孩子一百次創造的機會，他們自然會成為創造大師
瞭解了創造力的心智特徵，我們還需要給孩子創造力鍛煉的機會。
首先，要有一個溫暖的環境，容忍孩子犯錯誤，容忍孩子問一些不著邊際的問題，表達一些沒有道理的觀點，做一些沒有結果的嘗試。我們不僅要容忍，還要鼓勵和支持。沒有任何一個創造者、創新者，能在不犯錯誤的情況下去創造！
其次，要給孩子機會，讓他實現一個創造性的目標。創造性、創造力不是教出來的，按照範本教出來的創造力就不是創造力。只有讓孩子自己擁有一百次、一千次發揮的機會，他才能慢慢找到規律。
第三，我們需要有輸入和輸出，輸入是一些必要的知識學習，輸出是給孩子一些思維培養，鍛煉他的發散性思維，聚焦自己的目標，讓他想像的能力更有邏輯。
最後，我們希望孩子有合作的能力。因為創造力的作品都是團隊協作的結果。孩子需要知道分工、溝通、小組合作。這些在我們現在學校教育中是相當匱乏的，我們仍然給孩子背誦、考試這樣的環境。
比如這是我們讓孩子在四川老河溝自然保護區拍的視頻，他們自己策劃、創作腳本、採訪拍攝，剪輯做彩蛋，加片花做後期，甚至連音樂都是自己做的。還有一個孩子把114幀照片做成逐幀動畫，非常棒。
這個是我們建築設計創造營，由建築師在一個600年的古村落裏，帶著孩子設計一個公共空間。孩子們需要學習中國古建築的知識，以及建築設計的基本要領和規範。
這是在北京的動物主題課，讓孩子畫出世界的動物圖騰地圖。孩子就去瞭解世界上各個國家、民族有哪些動物圖騰，然後再用自己的視覺語言表達出來。他們的用色非常大膽濃烈，很有民族特色。
所有這些課程，都是為了讓孩子從小就能像科學家一樣思考，像藝術家一樣創造。
給孩子一百次創造的機會，他們自然而然會成為創造大師，但如果從小讓孩子只會背誦和考試，畢業之後卻又要求他成為創造性人才，這肯定是南轅北轍的。
▌培養中國的創造力生態，避免窄化和隔離
創造力培養，首先需要一個人內在的動力系統，好奇心、興趣、動機驅動；其次需要有支持系統，父母、老師、教育、環境給他支持性力量；最後需要有資源系統，有專門的知識、技能方面的培養。
所以這些都需要父母、老師、教育機構、社會一起營造。在這樣的土壤中長出來的孩子，他們成年後，一定能夠創造出中國的創造力生態。
如果我們有創造力生態，我們就可以創造一群創造者。因此，如果我們希望中國的創新者未來有引領世界的突破，那就應該從今天開始，培養今天的孩子，給他們創造性的土壤。
我曾經寫過一個小說叫做《北京折疊》，講的是未來北京城8000萬人口被分到了三個空間，這三個空間是相互隔離的。這樣設定的理由是，未來機器自動化和人工智慧取代了大量的勞動力，那麼這些冗餘的人大部分時間處於睡眠狀態，只有少量時間出來活動，以降低他們的消耗和對社會福利的需求。
我想寫的，就是當人與人隔離在不同的生活空間，人就會越來越窄化。如果我們未來能更多的把不同領域人聚到一起，能有很多跨界合作，我們就能做出更傑出的面向未來的產品，也能消除人與人之間的隔閡。其實當我面對不同的人交流時，就是靈感最容易爆發的時候。
打開折疊宇宙，看見跨界未來。希望有更多人攜手同行，一起去開創更多好的產品和更好的創造性生態。
https://krcom.cn/5776314033/episodes/2358773:4451282170085395
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